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                        語文教學中的引入公民意識培養的思考

                        時間:2014-05-06 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:2171字
                        論文標題

                          "加強法制重要的是要進行教育,根本問題是教育人,法制教育要從娃娃抓起,小學、中學、都要進行這個教育."鄧小平同志的講話指出了青少年犯罪的根本原因.青少年是祖國的花朵,是新世紀的社會主義現代化建設的未來,提高青少年法律素質,尤其是對在校學生進行的法制教育,尤為重要.在中學階段,各科所進行的教育中,政治教學得天獨厚,但也不勉有說教的枯燥,其他學科有時心有余而力不足.只有語文教育學還有其獨特的魅力,下面筆者談一談在實際教學中的有關法制教育的幾點感受,以饗讀者.

                          1、語文教學中要經常進行法制教育

                          青少年正是人的價值取向、情感取向形成的重要時期,在大語文教學中,語文教學相對于其他學科有其相對獨立的教育體系,它既不像政治學科的枯燥說教,也不像數理化的心有余而力不足.語文有其獨特的學科特性,因地制宜地在教學中滲入法制教育更是語文教學不可推缺的責任.譬如在話劇《威尼斯商人》的教學中,筆者在教學實踐中運用了分角色教學,排練了多次有聲有色的課堂話劇,要求有原告、被告、主審法官,有法庭陳述和法庭辯護,有人證、物證、有申訴狀和辯護辭.不僅提高了學生學習語文的興趣,也對法庭審判有了更為形象直觀的印象,大大加強了學生們的法制意識.還有,在教授《離太陽最近的樹》
                          時,采取央視《今日說法》的形式,讓學生結合課文,聯系實際,展開聯想,以損壞紅柳樹這一案例為切入點展開討論,引發深層思考,對事件本身表達自己的看法,讓學生自己樹立很強的環保意識,對比周圍的人和事,規范自己的行為.

                          2、把握課文中德育滲透的重點

                          有時候,一篇課文有多方面的積極意義,存在著多義性.此時,語文教師就要突出重點,抓住中心.在此,可以用綜合、對比、選擇的方法,找準語文教學中德育滲透的突破口.
                          選入語文教材的文學作品,雖然都有其閃光的思想和精神,但側重各有不同,有的是愛國主義,有的是集體觀念,有的是自強不息,有的是舍己為公……,當我們教完一篇課文時,完全可以把課文中高尚情操和閃光思想聯系起來,綜合在一起,讓學生們進行一些熱烈的討論,甚至是爭議,最后讓他們作出選擇.盡管選擇各有不同,但無意中卻讓學生們進行了思想交流,互相取長補短.這種方式,對德育滲透來說,是極其自然地突出了重點,有機地統一了課文的文學性和思想性,最終達到作品與學生心靈產生共鳴的效果.

                          3、在語文教學中滲透法制教育要適時有度

                          法制教育對于青少年學生固然重要,但也不能過而為之.
                          語文教學固然有獨特的優勢,但語文畢竟是語文,絕對不能把語文課上成法制課,而本末倒置,喧賓奪主.在語文教學中適時有度地進行法制教育更是每位語文教育工作者不可遺忘的準則.
                          "一半是天使,一半是魔鬼."適時有度恰如其分地進行法制教育是每位教育工作者都難以推缺的責任,但要是過了,將會是"綠色原野上去吃枯草"又如兩夢都是美好的,倘若在堅實的地面上,能夠同時將兩個夢想,都變成現實,那確再理想不過了,然而,至少到目前為止,歷史卻常常迫使人們在作一種非此即彼的選擇.就像熊瞎子摘桃子,摘一個,揚一個.語文與法制就是那兩個美好夢,關鍵要適時有度.魚和熊掌不可兼得也.法制教育既要"溫情脈脈"也要有"微笑的兩靨".語文老師不能看到"贍養"一詞,就向學生兜售《未成年人保護法》看到"婚姻"就說《婚姻法》,有些東西"矯枉過正"造成的歷史夸張,最終還會彈回到適中的位置上去的.

                          4、語文教學中融入法制教育不能牽強附會

                          教學的環節很多,但一系列的教學環節是環環相扣,緊密結合的,是一個有機的整體.要想在教學中融入對學生的法制教育,需要老師為之付出巨大的精力.語文教學有其特有的教育原則和教育規律,在實際教學中絕不能為了法制教育而在語文教學中牽強的滲入,這樣勢必造成"魚和熊掌"都不可得.特別要防止形而上學,不能穿鑿附會,生拉硬扯.那種"穿靴戴帽"的方式,本身就是守舊的,從長遠看其效果是適得其反.

                          5、語文教學中滲入法制教育不能急功近利

                          教學是一個慢化的過程,它不是一個英雄主義的事業,它需要一個人一生的努力,甚至幾代人的努力.我們每一位教育工作者都不能以自己的行為道德標準要求任何一位學生.它需要一個過程,這個過程是漫長的,甚至要為之付出幾人的努力,人心就是這樣的微妙.一半是水,一半是火焰.盡管每個時代都有那么一批高尚的人,盡管我們也可以樂觀地指望這樣的人將來越來越多,但迄今為的歷史表明,這樣的人畢竟是少數.所以羅素說:"在一定程度上,文明是社會不公推進的."所以凱恩斯說:
                          "要注意!……至少在一百年內,我還必須對己對揚言美就是惡,惡就是美,因為惡實用,美不適用,我們還會有稍長一段時間要把貪婪、高利剝削、防范戒備奉為信條.只有它們才能把我們從經濟必然性的地道里引領出來見天日."總之,語文教學中的德育滲透,是對政治教育的一種補充和延續,完成這一任務,語文學科具備了特殊的條件和功能,語文教師應充分利用這得天獨厚的條件,加強德育滲透,有效地做好語文教學中的德育教育工作.
                          從總體上來看,人們還是比較注意在語文教學中貫穿和兼顧一些德育教育的,語文教學中的德育滲透,目前還是一個有爭議的命題,我們之所以把它詳加論述,并不是要削弱語文教學中的德育教育,更不是把它與德育教育對立起來,而完全是為了更合理、更準確地處理和把握好語文教學與德育教育的關系,更好地進行語文教學中的德育教育.但在具體操作方法上,卻與以往貫穿的德育教育還是有區別,它更講究藝術性和語言的特殊功能,是一種"滲透式"的德育教育.
                          在語文進行教育中,滲透法制教育要隨時地進行,但要適時有度,不能為了法制教育而牽強附會,更不能為了法制教育而"急功近利".

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