學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
                        學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 畢業論文 > mba論文 > mba論文開題報告

                        mba財務分析開題報告(模版與案例)

                        時間:2019-06-25 來源:未知 作者:依依 本文字數:4045字

                          mba學位論文開題報告是研究生教育中十分重要的環節。雖然研究生們接受了研究方法的訓練,不缺乏開題報告的相關知識,但是真正讓人滿意的開題報告并不多,下面就為大家分享一份“mba財務分析開題報告寫作模版”,希望從這份模版中找到一些寫作靈感與經驗。

                        mba財務分析開題報告

                          一、mba開題報告寫作內容與要求。

                          開題報告的篇幅一般不用超過5000字,類似于基金項目申請書,主要內容包括:

                          1、選題名稱(30字以內)

                          2、選題背景(包括文獻綜述)和研究意義(1500-2000字)

                          3、研究內容和研究目標(400-600字)

                          4、研究方案與可行性分析,包括研究思路、研究步驟方法(收集和分析數據的方法)、可行性分析(主要是數據收集的可行性)(500-1000字)

                          5、研究工作計劃,以表格形式列出時間、工作內容、主要方法、計劃成果等研究難點、預期價值和水平(500-800字)

                          6、參考文獻

                          二、財務分析開題報告寫作模版。

                          題目:高校財務分析指標體系構建研究

                          (一)、研究背景

                          在 21 世紀,中國的發展離不開科技、創新和人才。高等學校作為人才培養的搖籃,肩負著培養新時代所需人才的重任,必須不斷深化改革,順應時代發展,推進教育事業進步。在各方高度關注下,我國高等教育事業邁入一個新的階段,高校發展與改革齊頭并進,取得了一系列好的成果,具體表現為整體數量的增加、學校規模的擴大、教學質量的提高以及科研成果的涌現。

                          近年來,我國高等教育不斷深化改革,高校的發展模式與發展目標也逐漸發生了一系列變化。自 1995 年倡導“科教興國”,國家不斷加大對教育事業的關注,接連提出一系列改革方針,加強政府對教育事業及高校發展規劃的關注,實現政府財政部門對高校撥款投入的大幅增長,截至目前,我國用于教育事業的經費支出占 GDP 比例與過去相比提高了很大程度,現已保持在相對穩定狀態,約為 4%.同時,在中國高等教育體制不斷探索創新下,高校財務活動也日趨多元化、復雜化,高校管理方式逐漸由“計劃型”轉為“自主型”,由過去主要依靠政府經費投入逐漸轉為多渠道、多元化籌措教育經費,資金的來源方式不再單一。

                          然而,隨著教育投入增加,高校辦學規模進一步發展,我國高校財務活動日漸復雜,財務管理方面也開始面臨更為嚴峻的挑戰。首先,國家及投資者更加注重教育投資實現的實際利益,學校也更加重視自身的教育成本及經濟效益,希望獲得更高的教育投資回報率,盡可能多地吸收資金,同時擴大自身實力。因此,高校自身及各方投資人希望能夠了解高校真實、可靠的財務信息,而如何對高校進行科學的風險監測、風險度量,幫助高校努力做好財務分析以及財務評價就成為高校財務管理面臨的問題之一。其次,隨著高校財務活動逐漸復雜化,原有各項財務指標已不能滿足當前需求。在 2013 年新設立的高校財務分析指標體系中,僅從預算管理、風險管理、支出結構以及發展能力四個方面展開,總共建立了十項基本財務分析指標,遠遠不能滿足日趨復雜的高校管理活動以及當前高校財務管理需求。同時,2017 年新實施的《政府會計準則--基本準則》對高等學校財務分析報告體系的要求也更為嚴格,要求高校必須真實反映財務收支基本情況。由此可見,隨著教育改革的不斷深入以及新的會計制度、財務制度的相繼實施,都為高校財務分析工作增加了新的內容與難題。

                          因此,在上述背景下,就需要建立一套符合我國高校實際需要的,具有完整性、科學性的,同時具備多層次、多角度的高校財務分析指標體系,適應教育改革發展的走向。

                          此外,建立一套更為合理、完善的高校財務分析指標體系還可以幫助高校提高教育資金使用效率,加強高校公共資源合理配置,使高校能夠利用特定已有的教育資源創造更大的社會效益。

                          (二)、研究意義

                          1.理論意義

                          高校財務分析是保證高校正常運轉、合理發展的關鍵環節之一,而科學設置財務分析指標則是有效開展財務分析工作的重要保障。目前我國學者對于高校財務分析指標體系建立的討論仍在進行,大部分為定性研究,很少有令人信服的實證研究。據此,本文緊密結合實際案例,根據我國高校發展的實際需要,希望建立一套符合實際需求,具有完整性、科學性、合理性的高校財務分析指標體系。對新體系的研究不僅可以為高校財務分析理論研究添磚加瓦,又為其他學者繼續對財務分析指標體系的研究創建提供了一個嶄新視角。

                          2.現實意義

                          首先,有利于財務管理水平提高。建立完善的高校財務分析指標體系,能夠使得高校管理者清晰地了解當前的財務狀況,理性的分析發展趨勢,制定科學的發展規劃,保證高校的可持續發展。

                          其次,有利于高校資金的合理配置使用。隨著教育體制的改革發展,高校的資金來源不再局限于政府撥款,資金籌措方式更加多元化,由此高校資金如何科學、合理的使用變得尤為重要。通過科學的指標體系分析,可以真實了解高校的資金使用情況,發現在哪方面的投入是必須的,哪方面是可以降低的,促進資源的合理配置。

                          最后,有利于提高經濟效益。隨著市場經濟的發展,高校應注重提升辦學效益,合理使用教育經費,而科學、合理的財務分析指標體系可以對全校資金的使用情況進行全方位核算與監控,直觀反映高校財務活動中存在的“漏洞”,規范支出管理,有效地遏制資源浪費,提高高校經濟效益。

                          (三)、研究現狀

                          1.國外研究現狀

                          國外學者在該方面的研究主要包括高校財務分析報告的披露模式、財務分析各指標的實際應用以及如何提高財務分析的質量和利用價值等。其中有關高校財務分析評價指標的研究最早由 Jarratt(1985)提出,認為高校財務分析指標大致可以被歸納成三種類型:內部指標、外部指標和運行指標。內部指標是指高校整體運營情況以及詳細的財務活動情況是通過學校內部基本信息反映的。外部指標是判斷高校自身發展規模和模式與社會各階層對高校的實際要求是否相契合。運行指標則是反映高校運行過程是否能夠有效利用各項資源完成既定目標。

                          CVCG 和UGC 組織(1986)在之前研究的基礎上,重新提出三種高校財務分析指標分類,依次劃分成輸入類型、輸出類型和過程類型指標。其中,輸入類型指標指的是高校自身可使用的一切的資源,包括經濟資源和人力資源等,輸入類型指標可以有效反映高校實際財務狀況。過程指標是反映高校是否高效率的運用了這些資源,以及實際反映高校的管理行為和組織行為。輸出類型指標是高校取得辦學成果以及優秀業績的直接體現。隨后,Cullen 對之進行了補充,提出3E 指標分類:經濟指標、效率指標以及效益指標。

                          2.國內研究現狀

                          隨著改革開放的不斷深入,我國高等教育事業有了新的發展。在 20 世紀末期,我國高等教育體制逐漸由過去的“計劃型”、“集中型”辦學轉變為“普遍型”、“自主型”

                          辦學,上大學不再是我國人民難以實現的愿望,越來越多的人可以有機會進入到大學校園學習。至此,我國高校面臨的經濟活動日漸復雜,國內學者開始紛紛關注教育的“投入”與“產出”問題。因此,在這樣的背景下,人們開始從不同的角度研究效益問題,并注重對財務效率和效益的考核。

                          我國學者對于高校財務分析指標體系的探究起步較晚,對其主要的系統研究大致分為兩類,首先是對于如何構建高校財務分析體系的探討:

                          陳華凱、劉貴(1995)最早提出應從高校是否具有良好支付能力、高校是否可以靈活動用資金以及非自有資金、自有資金分別占年末貨幣資金比重這三個方面來設計高校財務分析指標體系,并據此提出了八項分析指標,側重于保證高校資源能否安全、合理、有效的管理與運作。

                          (四、)研究內容

                          本文大體共分為六章:

                          第一章,緒論。本章作為論文開篇與起點,從高校財務實際研究背景出發,分別闡述了進行高校財務分析指標體系研究的理論意義與實際意義,在對該方面相關文獻進行系統研究后,總結概括了當前我國高校近況與發展特點,據此引入高校財務分析指標體系的具體研究對象、內容、方法以及提出創新點。

                          第二章,建立高校財務分析指標體系時所運用的理論基礎。本章是論文寫作的基礎。

                          本章包括兩部分,第一部分是對在建立高校財務分析指標體系過程中運用到的名詞進行解釋,具體包括對本文研究對象的概念界定,以及闡述高等學校財務分析、財務分析指標體系的相關概念;第二部分是介紹高校財務分析指標體系研究所需理論,為接下來高校財務分析指標的選取與指標體系的建立做出了必要的理論保障。

                          第三章,高校財務分析指標的科學選取與整體指標體系設計。本章在前文基礎上首先提出了目前我國現有財務分析指標體系存在的三點不足:缺乏風險指標、缺乏收益指標以及缺乏統一的高校綜合財務評價標準。緊接著闡述了建立指標體系時需要遵循的四點原則:科學性、可行性、可比性以及重要性。隨后本文針對我國高校現有財務分析指標體系存在的問題與不足,提出從高校基本能力(預算執行情況與收支結構)、營運能力、收益能力、償債能力和發展能力五個層次入手,重新設計了一系列新的高校財務分析指標體系,并分別對該體系中各個指標的含義及公式進行了詳細的論述。

                          第四章,基于層次分析法構建更加完善的高校財務分析指標體系。本章希望借助層次分析法,將高校財務指標中一些難以定量的定性指標進行量化,使高校財務報告使用者可以更加清晰的了解高校財務活動情況。本章首先說明層次分析法的含義及實施步驟,然后根據相應高校財務分析指標體系調查問卷的調查結果,結合來自高校及企事業單位專家學者的意見建議,計算相應財務分析指標權重,并將財務分析指標按照重要性大小重新進行排序,為第五章的實際應用做準備。

                          第五章,案例分析。本章是論文研究的實證部分。本章主要是選取五所高校作為本文研究的案例,分別闡述這五所高校的基本情況以及基本的財務數據信息,并對數據的結果進行分析。具體是以第四章所建立的新高校財務分析指標體系為依據,分別得到對這五所高校的各項指標數據,并對這五所高校的財務信息進行比較與評價,找到高校資源使用的優勢與不足,據此提出意見與建議。本章目的是為說明第四章新建立的高校財務分析指標體系具有實際可操作性,并為財務指標體系使用者提供直觀使用方法。

                          第六章,研究結論與展望。本章主要是對全文的概括與總結,并針對高校財務分析指標體系設計過程中存在的問題與不足進行闡述,并對未來的研究方向與研究內容提出了新的展望。

                        附件下載:
                          相近分類:
                          • 成都網絡警察報警平臺
                          • 公共信息安全網絡監察
                          • 經營性網站備案信息
                          • 不良信息舉報中心
                          • 中國文明網傳播文明
                          • 學術堂_誠信網站
                          99re6久久在热线视频